俞仲文：本科院校职业教育转型是重构中国教育版图

2014-07-31 06:26:09

来源: 时代在线

如今中国高等教育体系将迎来转型应用技术型的大变革，俞仲文认为，这是重构中国高等教育版图的一个重大举措。

特约记者李寻菲发自广州

俞仲文曾在上世纪80年代参与草创深圳大学，90年代初主持创办深圳职业技术学院，在其担任校长的15年间，深职院发展为中国最出色的职业教育学校。2007年退休后至今，俞仲文任广东岭南职业技术学院院长，同时是中国职业技术教育学会副会长。如今中国高等教育体系将迎来转型应用技术型的大变革，俞仲文认为，这是重构中国高等教育版图的一个重大举措。

职业教育升级与产业升级紧密相关

时代周报：你曾提到“高职教育迎来3.0版时代”，这与目前提出的职业教育转型是否方向一致？

俞仲文：“3.0”版是用了形象的语言在讲，随着经济发展社会改革发展，职业教育特别是高等教育本身要率先转型。1.0像上世纪90年代之后我们提出最早的深职院这样的，那时候用他们的实践改革创新在回答这样一个问题：什么叫高等职业教育，在中国具体条件下，怎么办高等职业教育。我们早期的设计不是从知识内部的逻辑出发，而是从岗位、企业需求出发。

1999年之后职业教育大规模发展，到2005-2006年，教育部发了16号文，同时又启动了100所学校，那个时候大规模解决工学结合、校企合作的问题，特别是工学结合—与工作方式相结合的方式。2006年以后在校企合作上迈出一大步，这就是“2.0”版。

到了最近这些年提出产业转型升级，实际上就是用高新技术来改造传统产业，用节能绿色技术来改造耗能的对环境不友好的技术。

时代周报：其实就是产业的转型。

俞仲文：对，转型中有一个隐含的东西，就是要改变中国在世界产业链中的中低端位置。尽管我们现在是第二经济体，但仔细想想，核心技术都不在自己手中。产业需要转型升级，参加全球的国际分工，在这种情况下，我们高职教育怎么转型，这就是“3.0版”。

“3.0”版与以往不同，是完全升级的，不是否定，它表现在：第一，它的培养目标上，今天我们提出技术技能型人才，而且与以往不同的是，可以把中职的培养目标和高职的培养目标加以区分，中职培养操作为主的技能型人才，高职要培养具有一定的技术应用能力，有一定的技术素养，经过严格技术训练，又具有很强动手能力的技能人才，叫作技术技能型人才。第二，也反映在高职教育不仅面向实物，同时又是创新的角度，我们培养的人才不光要具备动手能力，还希望他创新，就像李克强总理讲的，变合格制造为优质制造和精准制造，必须有这样的产业升级。第三个升级表现在，我们指导培训技术技能型人才的整个方案变了，刚开始课程体系从岗位出发，作为逻辑起点，现在来看对了一半，不光从岗位出发，面向现在，同时还要从技术活动全过程出发，怎么让学生具有确定课题、制定技术路线、设计技术方案、进行技术改良、再技术评价等的能力。

职业教育只占教育经费的10.6%

时代周报：你认为目前提出的向应用技术型大学转型的思考和体系是否已成熟？

俞仲文：我认为才刚刚开始。现在中国生产过程、技术装备落在别人后面，中央电视台有个大型纪录片叫《大国重器》，我建议拍第二部《大国重技》，只有“大国重技”了，“大国重器”才能长久，才能出成果。营造“大国重技”的氛围，需要整个技术设计，我认为还没到火候。到今天为止，职业教育还是缺少吸引力，因为很多制度设计有利于学历，不利于能力。学历社会要转型成资格型社会，资格型社会有很深的社会经济发展背景，高新技术发展，产品的技术含量增大，意味着加工它的劳动复杂度增大，意味着进入这个劳动的门槛提高。恰恰在这点上，我们的劳动分配制度没有跟上。

时代周报：你说过中国职业教育转型走过很多弯路，新政策能否触及关键问题？

俞仲文：涉及到过去的评价很难。今天来说，虽然很鼓舞人，但六年当中，我们要建立3800万史上最大规模的职业教育，同时还要建成中国特色现代职业教育，这个任务量相当艰巨。大家还没到摩拳擦掌，好像办职业教育无上光荣的状态，我们的政策理念措施包括实惠也没达到，比如说财税部分，要怎样做到真正加大对职业教育的投入？我们有3000万在校生，但对职业教育的投入只占整个教育经费投入的10.6%。

学德国不要照搬双元制

时代周报：很多人谈论职业教育时会将德国作为榜样，但中国的历史文化传统和德国有着很大的区别，将德国当作学习榜样是否合适？

俞仲文：对我们国家的传统来说，儒家学说认为做技术的匠人是雕虫小技。实际上我们在技术上有过很辉煌的时代，例如沈括的《梦溪笔谈》是最早的科技百科全书，我们有很多工匠，就是因为这个传统，没有留下自己的名字。

德国人清楚，“我们不销售德国教育，我们销售德国制造”。今天来说，我认为我们再学习德国的时候，要学这种重视实业、重视技术技能，但同时对它职业教育的形式不要照搬，我们学了20多年它的双元制，在中国做不了。因为德国的企业是大企业，中国的企业是华人企业，绝大多数是中小企业。

新加坡南洋理工学院创院院长林靖东跟我说，他们有跟日本合作的日新学院—日本新加坡学院，跟德国合作的叫德新学院—德国和新加坡学院，但他没有照搬双元制，因为新加坡是华人社会。他们把双元精神提出来，创作了一个教学工厂，实际就是把双元制在华人社会进行革新，创造一个适合华人社会的教育体系，今天的中国也应该是这样。

时代周报：过往的高等教育改革，例如高校扩招，都对教育体系和整个社会产生巨大的影响。这次又是一项重大的决定，你对它的前景有没有一些预想？

俞仲文：它是重构中国教育版图。今天有高等科学教育、高等工程教育，当然也应该有高等技术教育，恰恰这个高等技术教育，我们长期以来弱化，很多人不承认自己是搞技术教育的。卡内基分类法把高等教育分为研究型大学、研究教学型大学、教学型大学，这种分法对普通大学有效，但没有触及职业教育的根本。我觉得应该变成两大块，一大块像北大清华、985、211，他们叫作攻克山尖的大学，他们也搞应用，但不是我们这个层面的应用。更多应该是巩固山基的大学，就是我们一大批技术院校，以及相当部分的本科院校。当然现在，有些本科院校非常不赞同归到职业院校—他们认为职业院校没地位。

所以我觉得，路很长，要用一系列政策来鼓励、引导这些本科院校。现在的平均就业率是77%，职业院校大概是90%，研究生也有90%，普通本科生只有66%。很多本科院校不转型，一定会被淘汰，我认为他们的转型应该朝向德国的FHA（全称Fachhochschule，应用技术大学）。

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